... Y FUE FELIZ COMO UNA LOMBRIZ

 Este podría ser el final del cuento después de haber llegado hasta aquí en este curso sobre el TDAH. 

 He aprendido que existe otra respuesta educativa para aquellos niños y niñas que hasta ahora eran considerados "perdidos" para el sistema educativo.

  Las espectativas que tenía sobre este curso han sido más de las esperadas y me ha aportado la información y los recursos necesarios para ayudarme en mi tarea como maestro y saber detectar un posible TDAH, así como conocer los diferentes factores que intervienen su proceso.

  La competencia que me ha proporcionado el seguimiento de este curso espero compartirla con mis compañeros siempre que lo precisen y colaborar en mejorar nuestro sistema educativo.

   ... y todos fuimos felices y comimos perdices!

UNIDAD DIDÁCTICA PARA ALUMNADO CON TDAH

 Este es el trabajo final del curso en el que recojo la unidad didáctica que he diseñado para intervenir en un aula que tiene un alumno con TDAH.

IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS. RELACIONES ESCUELA Y FAMILIA.

IMPLICACIÓN DE LAS FAMILIAS. RELACIONES ESCUELA Y FAMILIA. from xulianromo

¡ SOMOS SUPERHÉROES !

Esta actividad está pensada con la finalidad de ayudar a todos y a todas a comprender y respetar la diversidad de todas las personas.

ADAPTACIÓN CURRICULAR INDIVIDUAL (A.C.I.) PARA UNA NIÑA CON TDAH

Os dejo una A.C.I. realizada para una alumna con TDAH y que ha sido diseñada a partir de la unidad didáctica "Mira que te cuento un cuento".

FACTORES DE EXITO EN EL AULA

ACTIVIDAD INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

BORRADOR DEL TRABAJO FINAL

MAPA DE EMPATÍA

                              MAPA DE EMPATÍA DEL NIÑO TDAH

                                                                                                                                                                                                                        

YO PIENSO:  -   Me cuesta mucho conseguirlo.

-         Me comprometo a cumplir las normas.

-         Quiero ser el centro de atención, en todas partes.

-         Me gustaría ser el líder del grupo.

YO SIENTO:   -   Que el grupo me rechaza.

-         Que parece que siempre estoy molestando.

-         Que no me tienen en cuenta en las actividades del grupo.

-         Que mi familia se enfada con mi comportamiento.

-         Que los maestros también se enfadan conmigo.

-         Que no me tratan igual que al resto de niños de mi edad.

YO ACTÚO:   -   Soy rebelde y no acepto las normas.

-         Intento llamar la atención sin importarme el momento.

-         Invento historias para captar la atención de las personas.

-         Tengo una gran fuerza interior que la gasto en juegos y comportamientos arriesgados.

-         Hablo mucho porque así pienso que me escuchar más.

-         Utilizo verborrea malsonante para darme importancia.

-         Realmente no me importan los que no me hacen caso.

 

EL POR QUÉ HACER ESTE CURSO

 Érase una vez una niña con TDHA... Éste podía ser el comienzo de un cuento sobre una niña que no encuentra su espacio en nuestro Mundo y que su diferencia hacía que cada vez fuera menos importante y más discriminada por el resto de personas.

  Como siempre, la realidad supera a la ficción y cualquier niña o niño que sufra un trastorno semejante y no se diagnostique y se actúe adecuadamente, puede convertirse en el protagonista de este cuento.

  Soy un maestro que quiere aprender a ayudar a estas niñas y niños que, en alguna ocasión, he intentado comprender y no siempre logré mis objetivos.